ABSTRACT
Evaluar el proceso docente en los cursos de postgrado y las competencias del tutor en el marco de la actividad tutorial constituye una experiencia educativa, para conocer sus fortalezas y debilidades. La presente investigación se plantea como objetivo general evaluar el desempeño del profesor tutor de trabajos de investigación en el marco del proceso docente y la actividad tutorial en los cursos de postgrado de la Escuela de Salud Pública durante el periodo 2008-2010. Se trata de una investigación de tipo descriptiva y transversal, donde las principales variables a determinar tienen que ver en primer lugar con el rol del tutor, y en segundo lugar se parte del enfoque sistémico para la evaluación del proceso docente, contándose con una población constituida por 25 estudiantes de postgrado de la Escuela de Salud Pública de la Facultad de Medicina que estaban realizando trabajos especiales de grado y trabajos de grado, durante el periodo febrero 2008-noviembre 2010. Se puede evidenciar que son las competencias personales las que se expresan con un alto desempeño, obtenido en los ítems referidos a la oferta de asesorías, interés por los tópicos de investigación y la estabilidad emocional manifiesta durante el proceso de tutoría. Se incluyen una serie de hallazgos que nos conducen evidentemente a la búsqueda de nuevas formas de evaluación y de mejoramiento continuo del proceso de docencia universitaria, ya que a pesar de que estas características son consideradas muy importantes, no evidenciaron un buen desempeño
Evaluating the teaching process in postgraduate courses and skills mentoring in the context of the tutorial activity is an educational experience, to know their strengths and weaknesses. This research is aimed at the general objective evaluating the performance of the research tutor in the framework of teaching and tutorial activity in graduate courses at the School of Public Health during the years 2008-2010. This study is a descriptive and cross, where the main variables to be determined are concerned primarily with the role of tutor, and secondly of the systemic approach to the evaluation of the teaching process, counting with a population consisting of 25 graduate students from the School of Public Health, of The Faculty of Medicine, who were doing The Special Work Degree and The Grade Work between February 2008-November 2010. Evidence shows that personal skills are those which express high performance obtained in the items related to the provision of advice, interest in research topics and emotional stability manifested during the mentoring process. It includes a series of findings that lead us clearly to the search for new forms of assessment and continuous improvement of university teaching process, because although these characteristics are considered very important, they showed a good performance